La poesía es toda aquella composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza
por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia del verso.
Para ello, hemos experimentado como docentes la dificultad que tiene componer una estrofa con algún
tipo de carácter literario.
En el primer caso, hemos creado un cuarteto compuesto por cuatro versos endecasílabos con
rima consonante y de arte mayor siguiendo la estructura ABBA. Observamos que, los versos al acabar
en una palabra aguda, debemos contar una sílaba de más por lo que la dificultad se vio incluso
incrementada. El tema principal de la estrofa es el mar, qué sensaciones nos produce el mar.
Nos producen emociones tales como inmensidad, eternidad, paz...
CUARTETO
por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia del verso.
Para ello, hemos experimentado como docentes la dificultad que tiene componer una estrofa con algún
tipo de carácter literario.
En el primer caso, hemos creado un cuarteto compuesto por cuatro versos endecasílabos con
rima consonante y de arte mayor siguiendo la estructura ABBA. Observamos que, los versos al acabar
en una palabra aguda, debemos contar una sílaba de más por lo que la dificultad se vio incluso
incrementada. El tema principal de la estrofa es el mar, qué sensaciones nos produce el mar.
Nos producen emociones tales como inmensidad, eternidad, paz...
CUARTETO
Ola tras ola hacia la inmensidad, (10+1) A
por más que quiero no veo final. (10+1) B
Me arropa de paz con su olor a sal, (10+1) B
me llena el alma de tranquilidad. (10+1) A
La segunda experiencia fue escribir una jitánjafora. Una jitánjafora es una composición poética
formada por palabras o expresiones carentes en sí mismas de significado y cuya función poética
radica en sus valores fónicos, que pueden cobrar sentido en relación con el texto en su conjunto.
formada por palabras o expresiones carentes en sí mismas de significado y cuya función poética
radica en sus valores fónicos, que pueden cobrar sentido en relación con el texto en su conjunto.
Nos atrevimos con crear dos. Una con la famosa canción de "Hawai, bombai..." y otra
inventado palabras cuya rima simple fuera con el sufijo "-ón". Ambas se podían añadir algún
tipo de melodía para darle más musicalidad.
inventado palabras cuya rima simple fuera con el sufijo "-ón". Ambas se podían añadir algún
tipo de melodía para darle más musicalidad.
Hawai
bombai
es muy guay
puedes bailar
el tipiguay.
Llegamos volando en tiporrón,
con el aletazo de un galodón.
Se me olvidó el crontón,
y se me firuló, chin pon, chin pon. Después de esta experiencia, nos dimos cuenta que a pesar de la dificultad fue divertido crearlo
por lo tanto, si nos lo hemos pasado bien nosotros... Nuestros alumnos también.
Por lo tanto es una actividad motivadora para realizarlo en primaria y acercar la poesía a los niños.
Reflexiones didácticas:
- Es una actividad lúdica, creativa y motivadora.
- Fomentan su imaginación porque pueden inventarse nuevas palabras y rimas, por lo tanto se hace una actividad divertida.
- Desarrollan la competencia musical a través de canciones y bailes.
- Mejora su expresividad corporal ya que pueden bailar y cantar al ritmo de sus canciones.
- Es una manera lúdica de trabajar las estructuras poéticas como la rima, la medición de los versos...
Silvia Capa, Estefanía García-Gil, Celia González-Sepúlveda y Alejandra Pérez.
